天津冶金职业技术学院是一所是经天津市政府批准，教育部备案的公办全日制普通高等院校。“十二五”期间，学院一直以“走出去、引进来”为国际化建设原则，不断探索多渠道国际化交流与合作。通过交流、学习与合作，与国际上多家优秀的职业院校建立了合作关系，打造出属于天津冶金职业技术学院的国际化专业品牌。

　　推进高等职业教育国际化，既是适应全球经济一体化、产业结构调整升级的需要，也是深化我国高等职业教育改革，顺应高等职业教育国际化的发展趋势，提升高职院校核心竞争力与可持续发展的需要。天津冶金职业技术学院是一所经天津市政府批准，教育部备案的公办全日制普通高等院校。“十二五”期间，正值学院示范校建设之际，学院一直坚持“走出去、引进来”的原则，通过多种渠道与国际上多家院校进行交流与合作。

　　学院分别与韩国浦项大学、（台湾）南台科技大学、（台湾）建国科技大学等9所职业院校签署合作协议。力求在学术交流、教师互访、资源共享等方面探索国际化合作模式。冶金工程系材料成型与控制技术专业瞄准国内外高水平院校人才培养方案，立足于提高国际化办学水平，完成了国际化专业职业教学标准的制定、课程体系的构建等国际化专业建设任务。学院为提升国际化办学水平，近几年分别派出20余名骨干教师赴韩国、新加坡、德国等职业教育发达国家进行交流与学习，并在学院范围内进行分享，拓宽了专业教师的国际化视野。

　　通过多种渠道的国际交流与合作不仅提升了办学水平，更提高了师资队伍的水平，为学院今后的国际化发展开拓了道路。

　　材料成型与控制专业在教学过程中引入德国、美国、日本等钢铁强国的钢材轧制工艺规程和钢材质量标准，学生通过实习、实训能够掌握与世界先进水平接轨的材料成型技术和工艺。学院多次派出骨干教师及专业带头人分别到韩国、新加坡、德国、台湾等职业教育发达国家和地区进行培训学习。参照国际先进工艺及设备，校企共建了钢管生产型实训基地、板、线带材生产仿真实训基地，突出培养学生国际主导轧钢产品生产实践的操作技能。

　　通过台湾学访团抵津交流，学院分别与南台科技大学、建国科技大学、中华科技大学等七所台湾高等院校签订了合作意向书，合作意向包括：双方教师间的学术交流；双方进行学术资料交换；双方合办学术会议与讲座，或参加对方主办的学术会议与讲座；双方在条件允许的情况下尽力促成学生交流等多方面的交流与合作。

　　在“十二五”期间，学院组织骨干教师赴多地进行交流与学习，其中包括：韩国Bwin必赢唯一方、德国、新加坡等国及台湾地区职业院校与当地的知名企业。在交流与学习中，更新教育理念，不断提高专业素质和技能，扩大了教师队伍的国际化视野，有利于引进国外先进的高职教育理念与掌握国外行业领域的最新发展动向。

　　2014年7月12日—8月2日冶金工程系四位教师参加了高职教师的国培项目（境外）德国职业教育与金属冶炼专业技术培训。历时20天，先后到柏林应用科技大学、职业培训鉴定中心、职业学院、高级中学、克鲁伯钢铁企业、宝马总部生产车间、BASF企业等地方进行培训学习，在一定程度上了解了德国职业教育体系、职业教育教学模式、教学方法、职业教育的考核体系等Bwin必赢唯一方。

　　“双元制”职业教育是德国职业教育的基本形式，即教育机构与企业联合举办职业教育，企业和学院、教师与企业培训人共同培养学生，学生同时具有双重身份，旨在最大限度地利用学院和企业的条件和优势，强化理论与实践相结合，从而培养既具有专业理论知识、又具有专业技术和技能以及解决职业实际问题能力的高素质技术技能人才的一种教育制度。具体而言，“双元制”的职业教育内涵表现在以下几个方面：

　　（2）两种教学内容：在企业主要是传授职业技能和与之相关的专业知识和职业经验；职业学院的教学内容除专业理论知识外，还包括语文、数学、外语、政治、体育、宗教、伦理等普通文化知识。

　　（3）两种实施方式：企业遵循联邦职教所制定的培训条例来培训；职业学院则遵循所在州文教部颁布的教学计划组织教学。

　　（4）两类教师：实训教师和理论教师。企业培训的实训教师是企业的雇员；职业学院的理论教师是属于国家事业单位编制人员。

　　“双元制”职业教育考试的组织和管理是与培训机构无关、由相对独立的机构负责完成的。国家(联邦经济部协同联邦教育和科学部)通过颁布《职业培训条例》，规定每一职业考试的最低标准，但不直接负责具体考试。考试严格按照法律规定进行。与此有关的重要法规有《职业教育法》《手工业条例》《职业培训条例》和《标准考试条例》。《职业教育法》规定，各类行业协会(工商业行业协会、手工业行业协会、农业行业协会、医生行业协会、律师行业协会等)负责组织和实施本行业职业培训的考试并颁发职业资格证书。

　　材料成型与控制专业是学院的特色专业，担负着树立学院品牌和特色的重任。在学院强化内涵建设和大力开展信息化建设的环境下，结合此次德国职业教育经验，着重将其打造成为学院第一个国际化专业品牌。主要从以下几个方面入手：

　　（1）从专业主干核心课程着手积极推动项目化课程建设。根据职业岗位（群）要求，通过项目导向、任务驱动、模块化教学等多种方式与途径来开发课程，培养学生的职业能力与素养。

　　（2）以项目化课程为基础进行专业教学资源库建设，推动教学改革，带动教育理念、教学方法和学习方法的变革，进而提升人才培养质量。整合院校、冶金行业、专家等多方资源，重点建设虚拟仿真网络实训平台、多媒体素材库、网络课程、视频点播等教学资源，系统化设计“碎片化资源层、结构化课程层、规范化专业层、集成化的行业企业信息层”四层结构，实现辅教辅学、技能鉴定、服务社会需求的三大应用。

　　（3）以教学资源库为核心推动专业信息化建设。开展信息技术与课程整合，构建灵活、多样、实用、创新的新型教学模式，将优质核心课程建设与信息技术在教学中的应用结合起来，提高教学资源的利用程度，为学生创造轻松、开放、自主、主动的学习环境。制定教学中信息技术应用的评价体系。通过评价，规范教师行为，激励教师优化教学设计，创造性地运用信息技术开展教学活动，提高学院教学质量和效率。

　　（4）以信息化建设为保障，开展远程教育，增强专业社会服务能力，充分发挥社会效益。充分利用网络技术手段，面向企业生产第一线，开设一些网络远程教育课程，更好地解决学院教学资源与社会需求之间的矛盾，充分发挥专业的社会效益。

　　2015年1月26日—30日，由李桂云团长率领的一行6人考察团来到韩国著名的永进专门大学进行交流学习。韩国永进专门大学以“订单式教育”方面最具特色，学院的就业率连续十几年居全国首位。

　　永进专门大学的“订单式教育”方案通过需求者（企业）/现场实务（技术技能）教育/实习（实习学期，也就是顶岗实习）为中心的教育来培养拥有实践能力的人才，既达到学生快速就业的目的，同时还免除了企业进行再教育（岗前培训）的必要，解决了企业人才招聘培养的难题，确保了企业的市场竞争力，使学院与企业寻求到共同良好发展，实现了双赢，可谓一举两得。

　　“订单式”教育坚持“产学协力”（也就是校企合作）的道路，永进瞄准电子、机械制造、汽车、造船等重化工业产业，与韩国三星电子、LG电子、DSME设计合作所、STX、三进船业及驻韩外企等100多个企业签订协议，“订单式教育”意味着学生在入学之时即已保证3年后的就业。

　　（1）准确、明晰的发展定位。作为专科层次的专门大学，永进既不与4年制本科大学等著名高等学府比基础的、广泛的、高端的科研实力；也不降低质量标准，与社会培训机构比短期岗位培训的快捷性、便利性，而是专注于自己的战略定位，即“专科层次、产学协力、订单式教育的职业教育”，围绕这一定位，致力于核心能力建设，才会有今天的成就和可持续发展的动力。

　　（2）首创的“订单式”教育理念抓住了企业人才需求的要害。职业教育要为社会、企业服务。为社会服务就要提高就业率，提高人民生活的幸福感；为企业服务，就是要为企业解决能够满足自身条件的人才需求，为企业的发展提供源源不断的人才资源。社会与企业的需求就是市场，随着社会的发展、企业的进步，专门大学要为企业提供一对一式贴身服务，才是自身的生存与发展的根本。永进各专业招收学生立足于企业需求，企业要多少，学院就培养多少；企业要什么样式的人才，学院要开设出相对应的课程；而且课程设置、教材编写等都随着企业需求的改变及时调整，表现出较强的灵活性。永进作为私立大学（韩国90%以上的大学是私立大学），教师是没有假期的，学生放假了，老师们仍上班做下学期的教学准备。

　　（3）注重就业率，提高就业质量。就业率是高职教育的生命，高就业率反映了高职院校的教学质量和办学特色。在注重就业率的同时，更值得关注的应该是学生的就业质量。就业质量体现在学生就业企业的社会知名度，体现在学生就业岗位的技术含金量（专业对口是基本要求），体现在岗位薪酬高低，体现在学生在企业工作的稳定性上。这就要求学院做到真真切切地为学生服务，为每一名学生服务。

　　文章节选自天津冶金职业技术学院 李桂云 李焱《积极开展国际交流 探索多渠道国际化合作》一文。返回搜狐，查看更多Bwin必赢Bwin必赢